PBL

La evaluación del trabajo en equipo

¿Cómo evaluar el trabajo en equipo?

Esta es una de esas preguntas que aparecen con frecuencia en las sesiones de formación, sobre todo porque se siente un gran vértigo cuando se pasa de dar clases magistrales a desarrollar proyectos en trabajo de grupo. Como esta misma semana salió el tema en la conferencia de Anibal de la Torre en las IV Jornadas de Educación Digital JEDI de Deusto, me he animado a escribir algo sobre este asunto.

1DIA JEDI IV

Anibal de la Torre en la conferencia. Foto de Josu Garro (en Flickr, by-nc-sa) 

 

Antes de nada, ¿qué es el trabajo en equipo?

Es curioso ver el trabajo en equipo en la lista de los criterios de evaluación de muchas asignaturas, sin demasiada concreción: "Trabajo en equipo: 20%".  Entonces, pregunto: "¿Qué aspectos del trabajo en equipo vas a evaluar? ¿Qué nivel esperas, es decir, qué significa obtener un 20% en trabajo en equipo?, ¿Qué hay que hacer para ese 20%?...". Normalmente, estas preguntas no tienen ninguna respuesta.

 

Hay muchas formas de trabajar en grupo. No es lo mismo realizar tareas en grupos o constituir un grupo de trabajo. De hecho, podríamos listar un montón de indicadores en relación al trabajo en equipo (así, a botepronto): 

  • Gestión del trabajo a lo largo del proceso
  • Toma de decisiones
  • Presentar las ideas propias al grupo, iniciativa
  • Tomar en consideración las ideas de otros miembros del grupo
  • Gestionar conflictos
  • Flexibilidad
  • Colaboración
  • Comunicación, tanto oral como escrita
  • Creatividad e innovación
  • Tolerancia a diferentes culturas y personalidades
  • Sinergia y cohesión grupal
  • Tendencia a la mejora y a la calidad
  • ...
Y, además, cada grupo es diferente, ya que las personas que se reúnen crean su propia dinámica, mejor o peor. Si no se tiene en cuenta al menos que trabajar el grupo es algo complejo, no sé en base a qué vamos a calificar, y, lo que es peor, no sé cómo vamos a ayudar u orientar a los grupos.
 
Por eso, en la mayoría de los casos, el trabajo en grupo es un asunto que organizan, cocinan o sufren los estudiantes, y que los docentes calificamos sin saber demasiado de ellos. Muchas veces nos quejamos de las quejas de los estudiantes, pero es normal que muchos prefieran hacer trabajos individuales, porque el trabajo en grupo puede ser una gran pérdida de tiempo. Sobre esto, os recomiendo leer el post escrito por Emilio Quintana en Nodos ELE: "La gran estafa del trabajo en equipo" 

 

Trabajo en grupo y trabajo en equipo no son sinónimos

La experiencia nos ha mostrado muy claramente que trabajar en grupo no significa que las personas que participan estén "empastadas". Los docentes nos quejamos mucho de eso, pero no nos damos cuenta de que somos nosotros/as quienes fomentamos que no se creen equipos. Como escribió Maddux en 1988:

 

- El grupo está trabajando junto "porque toca", está orientado a la tarea, a cumplir con lo que se les ha pedido. En consecuencia, apenas se desarrolla la imaginación y la creatividad y es más importante la aceptación y el conformismo que la innovación o la excelencia. Además, suele ser difícil la gestión del conflicto porque, al estar orientados a la tarea, no se piensa en las diferencias individuales y el conflicto se considera negativo, el grupo no está preparado para afrontar conflictos.

- El equipo está unido porque comprende que se puede hacer un trabajo mejor juntos que de forma individual.  El equipo comprende que la interdependencia es necesaria y que en clima de confianza cada cual puede desarrollar su talento en favor de los objetivos del equipo. Es natural hacer preguntas y la comunicación es honesta. Como consecuencia, el conflicto se considera una parte natural del trabajo en grupo y se está preparado para gestionar ese conflicto, como oportunidad de crear nuevas ideas. Así, se establece un clima adecuado para la imaginación y la creatividad.

[Maddux, R.B. (1988). Team building (2nd ed.). Crisp Publications, Inc. California, USA.]

lanean

En la enseñanza, y sobre todo en la universidad (debido a la división en asignaturas y cuatrimestres), presionamos a los estudiantes a que se concentren en la tarea, sin ayudarles a que se haga equipo, por lo que no fomentamos la creación de equipos. Sin embargo, calificamos como si fueran equipos y eso nos lleva a concluir que "tienen un bajo nivel para el trabajo en equipo".

 

Además, hay muchos tipos de trabajo en equipo, y si queremos ayudarles (orientarles y esas cosas), necesitaremos pistas sobre qué tipo de equipo es cada uno. Por ejemplo, en los equipos conformados por amigos/as, la cohesión grupal es un valor importante para sus miembros y eso conlleva dificultad para la creación de nuevas ideas o para llamar la atención de aquellos miembros que no están colaborando. Así, el acuerdo puede resultar demasiado importante para el grupo, por lo que para ayudar a este tipo de equipos, hay que facilitarles dinámicas para la creación de nuevas ideas y para nuevos tipos de participación y de relación.

 

¿Cómo evaluamos entonces?

No hay una respuesta única, pero como al final la realidad de la mayoría de los docentes es que, nos guste o no, tenemos que asignar un número al trabajo y al estudiante, aunque nunca sea "justo" ese número, tenemos que ser capaces de justificarlo en base a criterios y evidencias.

Por eso, yo propondría tener en cuenta lo siguiente:

- Dar facilidades para que se creen equipos: diseñar proyectos en lugar de tareas, no dirigir excesivamente el trabajo de los equipos y dedicar tiempo para hablar de los equipos y su personalidad y proponer dinámicas. Es importante.

- Concreta a qué aspectos del trabajo en equipo vas a dar una mayor importancia. Establece algunos criterios (unos cuatro o cinco, por ejemplo); los criterios dan pistas a los estudiantes a establecer sus prioridades.

- Al establecer los criterios, al menos en el caso de la universidad, piensa en cuáles son las prioridades del trabajo en equipo en vuestra área profesional. No es lo mismo el trabajo en equipo en enseñanza, ingeniería, empresariales... estudia e investiga sobre cómo funcionan los equipos efectivos en tu campo profesional. 

- Coordina algo en el grado sobre el trabajo en equipo (lo que sea posible). Esto parece muy lógico pero pocas veces se hace, soy consciente de que es muy difícil pero no es normal evaluar igual el trabajo en equipo en primero y en cuarto. Es una competencia transversal fundamental en muchos grados pero apenas hay nada definido al respecto, y mucho menos escalado (como pasa con la competencia comunicativa). No hay que evaluar las transversales en absolutos desde primero.

- Dinámicas de grupo, técnicas, tipos de actividad, herramientas de gestión, recursos... casi todo está inventado. No eres la primera persona del mundo que pone a trabajar a sus alumnos/as en equipo. No trates de inventar la rueda. Investiga, documéntate, busca... y con lo que encuentres, observa tu realidad para elegir y crear lo que necesites.

- Puedes utilizar rúbricas si te resultan útiles. Hay muchas rúbricas sobre el trabajo en equipo pero no las apliques sistemáticamente, adáptalas a tu área, a las capacidades de tus estudiantes, a tu contexto. Aquí tienes algunas rúbricas que se han difundido bastante (de Rubistar), pero no las utilices sin adaptarlas

 
Una fuente recomendable que he utilizado para escribir este post:
Craig, K.B. (2008). Investigating Teamwork Competencies in the Value Chain of a Selected Wool Brokerage Logistics Department. Dissertation for the Degree Masters Bussiness Administration. Nelson Mandela Metropolitan University, Business School.
 

Bonus track

(actualización)
 
Esta analogía también me resulta muy significativa en relación al trabajo en equipo. En muchas ocasiones se dice que para que funcione bien el trabajo en equipo, todos sus miembros deben remar en la misma dirección, algo así:
 
Remando: Dándolo todo
 
Pero yo no estoy de acuerdo con esta analogía. He remado y es un deporte "muy orientado a la tarea", no hay margen para la creatividad ni para exprimir las cualidades de cada cual. Por eso, yo prefiero la analogía del rugby: puedes ser más alto/a, más bajo/a, más delgado/a o más gordo/a, ya que puedes integrarte de muchas formas, dar lo mejor de ti y desarrollar tus cualidades y tu creatividad:
 
 
Richard Birkett
 
Además, es "más sucio" y después de cada partido, el tercer tiempo se considera parte del "trabajo" ;-)
 
tercertiempo
 
Creo que así queda más claro ;-)
 
 

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Comentarios   

 
Ainhoa
0 #1 Re: Lan Taldea edo taldeko lana son sinónimosAinhoa 19-02-2012 06:39
Eskerrik asko, Mikel, por el comentario. Así me he acordado de incluir lo de las analogías.

En las JEDI tuiteé también algunas ideas al respecto. Lo primero, es que hay gente que no puede sino pendular, y en realidad, no es necesario pasar del trabajo individual al grupal. Es posible hacer algunos trabajos individuales y otros grupales. Pensar que solo se aprende en grupo es demasiado decir, en el aprendizaje el grupo y la colaboración son necesarias pero también hace falta una parte más personal, íntima diría yo, para esa construcción.

Como bien dices, muchos trabajos en grupo son bastante poco de equipo (insisto en que "grupo" y "equipo" no son sinónimos), pero también reconocerás que una célula o una persona especialista que no colabora con células o personas de otras especialidades tiene muy pocas oportunidades de mejorar, ser efectiva, actuar, innovar...

También hay mucho escrito sobre el reparto de roles, y además de hacer lo que se te da bien, para especializarte, ayuda muchísimo en el aprendizaje probar a hacer algo que no se te da tan bien, porque entonces comprendes en mayor profundidad lo que estás haciendo. El problema viene cuando calificamos el trabajo, ya que no "da puntos" que alguien que no maqueta bien (por poner un ejemplo) se anime a hacer la edición del trabajo, cuando otro miembro del equipo lo haría mejor. Ahí es donde se ve uno de nuestros grandes fallos: lo queremos todo bien y lo queremos ahora. Así, fomentamos esa especialización de trocear el trabajo y que sea un conjunto de cosas separadas, un puzzle en lugar de una unidad.

Los profes nos tenemos que poner bastante las pilas en estas cosas.
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MiKeL
+1 #2 Lan Taldea edo taldeko lana son sinónimosMiKeL 19-02-2012 11:33
Como ya expliqué en la conferencia de Aníbal, una alumna de 3º de BUP me dijo hace años aquello de que "lo que pretendéis los profes con el trabajo en grupo va contra natura. En la Naturaleza desde las células, hasta los grupos de bacterias, animales o plantas, todos y todas se especializan". En los trabajos en grupo que alguna vez hice en la uni nos los currábamos cuatro y firmaban catorce sacando cada uno la misma nota que los currantes (memorable el 10 de Genética de Poblaciones, curramos 4 y firmaron 15, algunos a boli en el último momento), así que es difícil, muy difícil con nuestro modelo educativo pedirle peras al olmo. Estoy de acuerdo con lo que planteas y me parece brillante la evaluación que sugieres, pero encontrar el talde adecuado es casi más complicado que el evaluarlo. Seguiremos discutiendo.
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María L
0 #3 Especialización y trabajo en equipoMaría L 19-02-2012 13:00
Yo todos los años planteo un trabajo en equipo: un proyecto de tecnología en el que tienen que diseñar construir y poner a funcionar una máquina o sistema. Una tarea que da mucho mucho trabajo.
Bueno, pues lo que mejor funciona es la especialización . Eso no significa que trabajen individualmente , sino que se reparten las tareas. Dentro del equipo hay quien se especializa en la construcción, otra en la programación, otro en el circuito eléctrico, otra en recoger la información audiovisual del proceso, etc. Pero con el mismo objetivo: poner a funcionar su máquina.
Especialización y trabajo en equipo no son incompatibles.
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María L
0 #4 RE: Especialización y trabajo en equipoMaría L 19-02-2012 13:02
Me olvidé de decirte: Gracias por el post. Muy interesante.
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Francesc Llorens
+1 #5 Talde digo yo que significará equilibrio o algo asFrancesc Llorens 19-02-2012 13:03
Me ha gustado, y mucho, el post. Y también, no menos, el comentario de Mikel, la reflexión de su alumna y una de las frases finales: "encontrar el talde adecuado es más complicado que evaluarlo".
Desde una posición poco teórica, la mía, aunque algo he estudiado-impar tido sobre collaborative teamworks, ya sabe Ainhoa que defiendo que la sobreproducción de teoría tiende a presentar como un trabajo casi de relojero, lo que entiendo que puede fluir más naturalmente sin necesidad de estar contrastando con un modelo teórico todas las fases del proceso de diseñar, gestionar, ejecutar y evaluar una actividad en equipo.
Es por eso que considero pertinente la frase de Mikel que he reproducido, aunque no diga exactamente lo mismo.
Por otro lado, entiendo, y comparto, que el énfasis en el trabajo colaborativo es necesario para contrapesar una cultura educativa institucional excesivamente individualista y que evalua los rendimientos exclusivamente como logros personales, cayendo en una meritrocracia entendida de un modo neoliberal. Es decir, entiendo, y comparto, que el énfasis en el trabajo en equipo es también una decisión transformadora e incluso, me atrevería a decir, política, en el sentido de que supone un posicionarse frente a un determinado modelo de evaluación del trabajo.
Bueno, corto, que me enrollo demasiado. Un saludo. Muy buen post.
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karle
0 #6 COMMENT_TITLE_R E Talde-lanaren ebaluazioakarle 19-02-2012 13:24
Me parece un resumen muy interesante del trabajo en grupo y me ha gustado la diferenciación que hay que hacer entre distintas titulaciones.
Eskerrik asko por tus aportaciones.
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Ainhoa
0 #7 Re: Especialización y trabajo en equipoAinhoa 19-02-2012 14:00
Muchísimas gracias, María, un lujo tenerte por aquí.

Una pequeña aclaración: no he querido decir que la especialización sea negativa, de hecho, la definición de roles ayuda mucho a gestionar e incluso a animar a que personas que habitualmente no hacen algo se animen a probar. Es que si me metía en el asunto de los roles me salía uno de esos posts larguísimos que nadie lee ;-)

Me gusta más el reparto de roles que el troceo del producto para que "todos hagan lo mismo" (lo de la analogía del remo), tiene mucho más sentido.

Por cierto, es verdad lo de que da mucho trabajo. Solemos tener en cada cuatrimestre unos 45-60 grupos de trabajo... en fin, como para saber de qué estilo es cada cual... esa es otra.
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Ainhoa
0 #8 re: Talde digo yo que significará equilibrio o algAinhoa 19-02-2012 14:28
Muchas gracias, Francesc, has visto que no me he metido a diferenciar "colaboración" de "cooperación", ¿eh? ;-)

Una aclaración: "talde" es "grupo" o "equipo", de ahí lo que dice Mikel y la aclaración (o licencia de traducción) que he incluido en la versión en euskara del post para que se entienda la diferencia.

En relación a la sobreproducción de teoría, qué quieres que te diga: sin matices se iguala todo por abajo. Simplificar el trabajo en equipo es un error serio que está afectando en muchos campos. Si no entiendes los procesos implicados, ¿cómo puedes ayudar a mejorarlos? ¿A bulto? Yo siempre he acudido a la teoría en busca de respuestas o pistas, no con ánimo teorizante puro, y te puedo decir que es muy sano. Es más, creo que es parte de la profesión docente conocer en profundidad los procesos de aprendizaje.

Me ha gustado lo que dices de "que el énfasis en el trabajo en equipo es también una decisión transformadora e incluso, me atrevería a decir, política". Por supuesto, no tengo dudas en eso. Tenemos una visión sobre la calidad y el aprendizaje muy "de burro", con anteojeras para no asustarnos de lo que hay en los costados, muy centrados en la persona, como si la persona se pudiera aislar de lo que le rodea.

Gracias de nuevo por pasarte por aquí a comentar, ¡un placer!
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Ainhoa
0 #9 Re: KarleAinhoa 19-02-2012 14:30
Eskerrik asko, Karle, ya sabes que aprendo mucho de lo que haces con tus estudiantes, ¡¡eso sí que son equipos!!
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@Txaumell
+1 #10 Crisis en el equipo@Txaumell 19-02-2012 19:41
Ainhoa,

Ahora entiendo por qué marqué como favorito una tuitada tuya(no sé si es así en castellano). Supongo que surgió de tal jornada.

Me pilló preparando una sesión de trabajo con el equipo.Hace un año que empezamos un proyecto. Cuando reiniciábamos el ciclo con dos compañeras que decidieron apuntarse estalló una crisis. Aparentemente terminé la reunió con la sensación que habíamos derrumbado todo lo que habíamos conseguido en la etapa anterior.

Ya lo había intuído en reuniones anteriores. Empezamos el proyecto sin consolidar unas bases como equipo.Creo que es básico y esencial,si no cuando se producen conflictos pueden conducir a la disolución del equipo o de la metodología.

Te agradezco el post. Me ha parecido muy interesante.

Gracias,

Jaume
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Ainhoa
0 #11 Re: Crisis en el equipoAinhoa 20-02-2012 08:49
Muchas gracias por tu comentario, Jaume.

Supongo que te refieres a este tuit:

"Si hacer trabajo en equipo es que todos hagan lo mismo no vamos bien. Tenemos que quitarnos de la cabeza que seamos todos iguales #jedi4"

Trabajar en equipo es muy complicado sobre todo porque para trabajar en equipo hay que tener un equipo. Normalmente nos saltamos esta idea básica de conformar el equipo para "no perder tiempo", las dichosas prisas, el programa, cumplir plazos...

En la vida profesional, cuando tienes un equipo todo fluye con naturalidad y los problemas se resuelven con mayor facilidad. Los equipos en los que he trabajado me han catapultado formativa y profesionalment e porque todo es fácil, tienes margen de maniobra para el error y puedes apoyarte en tus compañeros/as. Cuando trabajas en grupo en un proyecto sin conformar un equipo, en cambio, se llega a acuerdos de mínimos y la calidad se desploma.

Pero claro, normalmente tienes que trabajar con quien toca. Ahí como la estructura sea horizontal... la cosa se puede liar bastante. En esos casos, aplicar técnicas de dinamización de grupos puede ayudar a desatascar. También ayuda la participación de alguien externo (en clase, por ejemplo, alguien de otro grupo, o en el trabajo, una persona de otro departamento o de otro centro).

Los conflictos, las crisis... son parte natural de los proyectos. La cuestión es cómo se resuelven.
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Iñaki Murua
+1 #12 Hitzak euskarazIñaki Murua 20-02-2012 09:55
Aspaldi, prestakuntza-sa io batzuetan, antzeko problema izan genuen terminologia kontuetan; geuk ere, talde eta ekipo erabiltzea erabaki genuen.

Gazteleraz, badago esparru honetan bereizketarik dagoen ala ez eztabaidatzeko bi hitz: colaborar eta cooperar ;-)

Eta analogietara jota, guk bereizteko erabiltzen genuen beste bat: ¿grupo o equipo de jubilados (que van de excursión?) ¿grupo o equipo de fútbol (admito rugby B)?
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Jordi Guim
+1 #13 Cuidado con las analogíasJordi Guim 20-02-2012 17:09
Tenía un profesor de Biología, Vallmitjana, que nos demostraba a cada momento que no somos más que un organismo formado por una sola célula.
TODAS las células de nuestro están interconectadas , TODAS absolutamente, ya sea físicamente ya químicamente.
Siguiendo con esto los miembros de un grupo están conectados, lo que sucede es que, a menudo, ni nosotros ni ellos mismos ven estas conexiones.
El arte del trabajo en grupo consiste es que nos sea visible, tanto a nosotros como a ellos.
Un buen equipo de fútbol puede hacer un mal partido , igual que un mal equipo hace un buen partido.
Nuestra tarea principal está, creo profundamente, en saber ver lo que tenemos ante nosotros: equipos, grupos, tareas....
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Ainhoa
0 #14 Er: Hitzak euskarazAinhoa 21-02-2012 06:35
Eskerrik asko, Iñaki, hemendik pasatzeagatik :-)

Nik ez dut zalantza askorik "cooperar" eta "colaborar" bereizteko, didaktikoki behinik behin (bi termino hauen arteko bereizketa dezente landu da aspaldi hizkuntzen irakaskuntzan eta ezaguna dugu), baina euskaraz berriz zail. Elhuyarri segiz:

Cooperar: -ekin lan egin, elkarlanean ari izan, lankidetzan jardun, elkarlana egin, kooperatu

Colaborar: elkarrekin lan egin, elkarlanean ari izan. Kolaboratu. Lagundu.

Analogiaz diozuna... beno, niri futbola kirol sinple eta elitista samarra iruditzen zait, eskola-kiroleti k bikaina izatea eskatzen zaizu eta bestela, baztertuta geratzen zara... hortaz ez da buruan dudan hezkuntza-eredu a. Errugbiaren abantaila da inor gutxi aberastu dela inoiz kirol honekin ;-) Gainera, taldeak babesten zaitu errugbian, zerikusirik ez futbolarekin, zeinetan denek izan nahi duten izar. Baina ez hartu txarrean :evil:
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Ainhoa
0 #15 Re: Cuidado con las analogíasAinhoa 21-02-2012 07:00
Muchas gracias, Jordi, por pasarte por aquí y comentar, muy agradecida.

Estoy de acuerdo contigo en que como docentes, tenemos que aprender a ver lo que tenemos ante nosotros, pero con matices:

- por una parte, cambiaría la posición docente, del "ante nosotros" a "entre nosotros". Veremos más si "nos infiltramos", nos entremezclamos con los grupos de trabajo.

- por otra parte, hay que asumir que no podemos verlo todo. Igual que no podemos ver una gran parte del aprendizaje, no podemos ver todo lo que pasa en los grupos o equipos. Por eso es tan difícil la orientación y podemos equivocarnos con muy buena voluntad, pero no tenemos ni el aprendizaje ni las dinámicas de grupo bajo control. Así que, como el control es imposible, olvidémonos y dediquémonos a facilitar contextos de aprendizaje, facilitar la creación de equipos, ayudar...

Lo de las analogías es muy interesante. Tuvimos un microdebate tuitero al respecto este domingo entre @Potachov, @SrLluisTomas, @vcuevas y yo. Las analogías son como los refranes: siempre puedes encontrar una para ilustrar algo y lo contrario. :whistle:
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Julen
+1 #16 El tercer tiempoJulen 21-02-2012 07:07
Va a ser que en el tercer tiempo es donde se hace equipo, ¿no? ¿O era en el aula? ¿O también en el aula? ;-)
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Ainhoa
0 #17 Re: El tercer tiempoAinhoa 21-02-2012 07:13
jeje lo que se aprende en las cafeterías de las facultades... Me acuerdo que en mi instituto había bar (vendían tabaco y esas cosas también, que se podía fumar en los pasillos... juer qué vieja soy), ahí sí que había ambiente, y no en el aula.

En las empresas hace tiempo que se dieron cuenta de lo que se cocía en torno a la máquina de café, todos esos contactos informales que hacen que las empresas fluyan... de eso sabes tú bastante más que yo.

Los/as twitters también necesitamos del tercer tiempo, que lo virtual mola pero donde estén las cervecitas...
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Iñaki Murua
0 #18 FutbolaIñaki Murua 21-02-2012 08:43
Agian futbolaren ikuspegi bat baino ez duzulako :P

Edonola ere, badakigu zertaz ari garen. "El grupo de futbol" erabiltzekotan kontu informalaz dihardugula ulertuko genukeelakoan nago, lagunarteko zerbait.
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Víctor Abella
+1 #19 Muy difícil lo del trabajo en equipo...Víctor Abella 22-02-2012 18:36
Me ha encantado tu post!!!!!!!!!

Para mi es uno de los grandes caballos de batalla con mis alumnos.

Recuerdo que cuando se empezó con todo este proceso de Bolonia yo me negaba a poner lo del trabajo en equipo y asignarle un porcentaje. En un área de Didáctica y Organización Escolar decir esto casi me cuesta el destierro… Sostenía que evaluar el trabajo en grupo igual había que enseñarles a trabajar en grupo y que cómo podíamos evaluar el trabajo en grupo si la mayoría de las veces (casi seguro que más del 90%) ese trabajo está destinado a las horas que los estudiantes tienen que dedicar fuera del aula. Tengo que decir que algunos compañeros han montado sistemas que no se si serán efectivos, pero burocráticos un cacho. Se trata de que en cada reunión del grupo completen un informe con un montón de información sobre qué rol adoptó cada uno, qué aporto, cuánto duró la reunión, etc., etc.
Es normal que los estudiantes se quejen y prefieran los trabajos individuales, para eso son los que llevan haciendo siempre. Ahora llegan a la Universidad y nos creemos que “automágicament e” van a saber trabajar en grupo y de forma colaborativa. No son muchos los alumnos que han trabajado en grupo en el Bachillerato o en secundaria.

Ahora en las reuniones de coordinación, tanto alumnos como profesores manifiestan o manifestamos que el trabajo colaborativo no acaba de funcionar.
Además, en muchos casos creo que seguimos anclados en lo conceptual y en dar “tochos”, dejando de lado los procedimientos. A ver quién para el semestre (de 3 meses..) para explicar cómo se tiene que trabajar en grupo, cómo tienen que estructurar un trabajo, etc. “No no, no puedo perder tiempo, sino no acabo el temario”.

Creo que esto lo deberíamos analizar a fondo porque el trabajo colaborativo no surge de forma espontánea, y como muy bien dices cada grupo es un mundo; y no solo eso sino que también cada titulación, cada Facultad… por lo que es fundamental adaptar esas sugerencias que haces a tu contexto.

Me han gustado mucho las ideas que has aportado, creo que pueden servir como punto de partida y es por ello que voy a “gorronear” esas rúbricas que has dejado ahí.
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Ainhoa
0 #20 Re: Muy difícil lo del trabajo en equipo...Ainhoa 23-02-2012 12:04
jajaja me hizo gracia lo de "sistemas que no se si serán efectivos, pero burocráticos un cacho". Está bien para que se entrenen con la documentación en procesos de calidad, que no tardarán en imponerse en Educación: papeleo y papeleo, tablas, indicadores, evidencias, actas... Vamos, que documentar una reunión de una hora puede requerir dos horas más.

En fin, es que los profes lo tenemos muy fácil para exigir sin dar. Evaluamos competencias (en el mejor de los casos, siendo muy optimistas), pero hacemos poco por el desarrollo de estas competencias, especialmente por las transversales, y seguimos agobiándonos por los contenidos, porque es lo que nos parece fácil de "impartir" y "calificar".

Podemos diseñar el programa en el papel, la enseñanza se puede programar, pero no así el aprendizaje, que tiene sus propios ritmos.

Siguiendo mi visión de "Didaktikeitor" , la palabra clave es "focalizar". Como sabemos que ni podemos ni debemos controlar todo el proceso, lo que podemos hacer es informar a los estudiantes sobre aquellos aspectos que serán clave en la evaluación y concentrarnos en apoyar su desarrollo... y a partir de ahí, cruzar los dedos, porque, nos guste o no, cualquier diseño didáctico es "a boleo".

¡Gracias por la visita y "gorronea" lo que puedas :lol:
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Lourdes
+1 #21 Un altre bon exemple: els castellersLourdes 06-03-2012 13:46
M'ha agradat molt el teu post, així com també que la gent s'expressi en els comentaris directament en la seva llengua, cosa que jo també faré.
Jo faig treballar als meus alumnes (cicles formatius) en grup (o millor en equip), però en un àmbit creatiu, per la qual cosa, la tasca es veu encara molt més complexa. De vegades els alumnes creatius han de lliutar amb egos molt potents o criteris estètics difícils de posar en comú o d'acordar entre tots. Això fa encara més interessant aquest tipus de treball. Per l'experiència que tinc, hem optat per fer sempre els equips a sorteig ("com fa la vida"), i sovint, els resultats més innovadors provenen dels grups més dispars "a priori"...
M'agraden els exemples esportius, però crec que no hi ha cap exemple com els nostres "folclòrics" castellers, on hi ha uns petits que pujen dalt de tot, uns forts que sostenen el castell, uns que fan de coixí per si cauen, i fins i tot uns que toquen la gralla.

Para facilitar las cosas, lo traduzco al castellano (lástima que no sé euskera):
Me ha gustado mucho tu post, así como que la gente se exprese en los comentarios directamente en su lengua, cosa que también yo haré.
Hago trabajar a mis alumnos (de ciclos formativos)en grupo, pero en un ámbito creativo,por lo que la tarea es todavía más compleja. A menudo, los alumnos creativos han de luchar contra egos muy potentes o criterios estéticos difíciles de compartir o acordar. Eso aún hace más interesante este tipo de trabajos. Por mi experiencia, he optado por el sorteo para hacer los grupos (como hace la vida) y, a menudo, los resultados más innovadores provienen de los grupos más dispares "a priori".
Me gustan tus ejemplos deportivos, pero creo que no hay ningún ejemplo mejor que nuestros "folclóricos" castellers, donde los pequeños suben a la cúspide, los fuertes sostienen el castell, otros hacen de "cojín" por si se derrumba, e incluso otros tocan la "gralla" (instrumento musical).
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estudiante de public services
+1 #22 si al trabajo en equipoestudiante de public services 12-09-2012 21:43
se que mi comentario pasara por alto, pero de confesar que estoy totalmente desacuerdo con vuestra opinion sobre el trabajo en quipo. En mi opinion el trabajo en equipo es esencial para los alumnos dependiendo de su grado o de lo que esten estudiando. Por esas ignorantes ideas tenemos jovenes que solo se preocupan por sus objetivos, egoistas, egocentricos, concentrados en lo que ellos quieren y en lo que puedan sacar... podrian decirme ustedes que pasaria si los policias, bomberos, paramedicos no trabajacen en equipo. Quizas suene estupido, pero es la verdad si esos grupos publicos no trabajan en equipo no podrian resolver montones de problemas que en el camino encuntran.
Es verdad que cada uno somos diferentes, y que nos especializamos en diferentes cosas, pero ahi esta la gracia si un movil no tuviera tantas cosas la ciencia no huviera avanzado...
please no nos olvidemos de que tan solo somos viles intrumentos que necesitas alimentarse de conocimientos para poder ser utiles.
QUISIERA QUE QUEDARA CLARO QUE ES MUY IMPORTANTE EL TRABAJO EN EQUIPO ya que se puede insentivar compañerismo por medio de ello, y muchas otras cosas.

no se pierde el tiempo haciendo esto creedme, en inglaterra funciona y los colegios son mucho mejor que en españa el respeto, la igualdad de oportunidades, la intregacion, cosas que en colegios españoles se estan perdiendo por que profesores no sabes como enseñar a sus alumnos a trabajar en equipo ya que se olvidan de que ellos son un equipo.

tanto los alumnos y profesores son parte de un mismo cuerpo.... o no es verdad?
es lamentable tener que leer esta clase de cosas por parte de gente llamada adulta, conciente, y con grados superiores de estudios.

por favor revisen sus vidad.
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